Cornice TeoricaLa psicologia della personalità si occupa di esaminare:- Le differenze interindividuali, cioè le propensioni, le disposizioni o i tratti comportamentali abituali che caratterizzano l'individuo e distinguono le persone l'una dall'altra.- L'interazione tra fattori biologici e culturali che guida lo sviluppo della personalità.- Le relazioni interpersonali che rappresentano un contesto fondamentale per lo sviluppo della personalità e che mediano l'influenza esercitata dalle strutture sociali sull'individuo.- La coerenza intraindividuale, cioè il modo in cui i processi psicologici distinti funzionano come sistemi coerenti di sé, nel quale le convinzioni sociali e individuali assumono i caratteri di un sistema integrato di configurazioni di esperienze e azioni distintive dell'individuo.- I processi e i meccanismi psicologici che, nel corso della vita, interagiscono con i processi biologici e sociali e danno un senso continuo dell'identità personale e dell'individualità.L'ambito di indagine dello psicologo della personalità deve quindi comprendere la capacità di autoriflessione, di anticipazione e di costruzione di significati personali, le quali consentono agli individui di funzionare come agenti che si autoregolano e di sviluppare e mantenere un senso costante della propria identità personale. La psicologia della personalità abbraccia dunque lo studio dei processi psicologici generali che permettono agli individui di governare le proprie esperienze personali e sociali e lo studio delle differenze individuali e delle caratteristiche distintive dell'individuo che risultano da tali processi.Nonostante facciano riferimento a tradizioni teoriche diverse, molti studiosi condividono alcune ipotesi fondamentali sul funzionamento della personalità.Molti ricercatori, in particolare, concordano su tre principi generali:- La personalità è un insieme complesso di strutture e di processi psicologici la cui organizzazione risulta dalle interazioni sinergiche che hanno luogo tra molteplici sottosistemi che funzionano a diversi livelli di indipendenza e interdipendenza. Durante la fase di sviluppo della personalità, numerosi sottosistemi biologici e psicologici vengono riorganizzati nei termini consentiti dalla natura e dall'ambiente. Tuttavia nel momento in cui gli individui sviluppano competenze, criteri personali e aspirazioni, essi svolgono un ruolo sempre più attivo nel proprio sviluppo.- La personalità, sia come azione sia come costruzione, si sviluppa e funziona mediante una costante interazione con l'ambiente. Gli individui, con l'accrescersi delle proprie capacità, nel corso del tempo, esercitano un controllo sempre maggiore sulle proprie esperienze, agendo come agenti causali allo sviluppo delle proprie capacità. Le convinzioni e i criteri interni mediante i quali le persone regolano il proprio comportamento sono il prodotto di fattori esterni, come l'osservazione del comportamento altrui e il feedback ricevuto dall'ambiente. Le capacità di riflessione autonoma consentono alle persone un grado notevole di consapevolezza e controllo sulle proprie esperienze. Le interazioni tra le persone e l'ambiente socio-culturale costituiscono la base per la costruzione di un senso coerente del sé. - Esistono una coerenza e una continuità nella personalità che possono essere pienamente apprezzate solo considerando la persona un'unità organica ed esaminando l'organizzazione della sua personalità nell'arco di vita. Le configurazioni di affetti, cognizioni e comportamenti, rivelano la struttura sottostante del sistema della personalità. Le azioni delle persone sono generalmente al servizio di obiettivi a lungo termine, tra cui l'obiettivo astratto ma importante di mantenere il senso dell'identità personale e della continuità e questo richiede dei cambiamenti psicologici. La capacità di cambiare i propri obiettivi e le strategie adottate per conseguirli è molto importante per il buon funzionamento della personalità (per esempio Sanderson, Ca

Le attività, che verranno svolte da ricercatori (personale di ruolo e assegnisti di ricerca) e dal personale infermieristico e tecnico afferente alle strutture, consistono in: 1) Presentazione delle strutture assistenziali e delle apparecchiature deputate alla diagnostica cardiovascolare nel paziente ospedalizzato ed in regime di assistenza ambulatoriale, in particolare per quanto riguarda le metodiche di imaging cardiovascolare/neurovascolare e di rilevazione, analisi e monitoraggio del segnale elettrocardiografico, della pressione arteriosa e dei principali parametri emodinamici. 2) Partecipazione alle attività di accoglienza e orientamento del paziente e di funzionamento di un servizio ambulatoriale avanzato3) Confronto tra le immagini ed i dati strumentali rilevati, mediante apparecchiature di diagnostica cardiovascolare/neurovascolare, dalla persona in buona salute e dalle persone affette da patologie cardiovascolari e/o neurovascolari;4) Partecipazione alla costruzione di percorsi diagnostici condivisi da un team di lavoro multidisciplinare, basati sull'interpretazione integrata delle immagini e dei dati strumentali.'

Si intende sviluppare la capacità del soggetto di entrare in relazione con gli altri e con se stesso, e la sua capacità di comunicare e mettere in evidenza i suoi punti di forza. Si vuole implementare la resilienza allo stress e la capacità di gestire situazioni difficili nel rapporto con gli altri e con sé stesso. Utilizzo di attività esperienziali di gruppo, simulate individuali e role playing

il progetto prevede l'acquisizione di competenze in merito alla creazione di archivi di testi filosofici, a partire dalle risorse già esistenti nel Dipartimento di filosofia. Gli studenti avranno modo di elaborare un modello di archivio, usando risorse digitali, sia accedendo agli archivi cartacei (biblioteca, centri di documentazione) che digitali.

In questa proposta di alternanza scuola lavoro gli studenti liceali potranno comprendere alcune tematiche oggetto di studio nei corsi di psicologia, come funziona l'attività di ricerca nel campo della psicologia e della psicofisiologia ed alcune applicazioni nell'ambito di un progetto di ricerca che il Dipartimento porta avanti da alcuni anni, in particolare l'adattamento umano agli ambienti polari.Le caratteristiche fisiche e sociali che caratterizzano molti ambienti estremi richiedono che abbiano luogo importanti processi di adattamento psicologico, fisiologico e sociale.Gli ambienti polari, in particolare le basi scientifiche presenti in Artico e sul continente Antartico (o le basi spaziali), ne sono un tipico esempio e rappresentano per lo psicologo un laboratorio naturale 'eccezionale' per studiare i cambiamenti psicologici e psicofisiologici che intervengono nel personale che opera in quelle condizioni.E' noto come l'isolamento prolungato aumenta i livelli di stress psicofisiologico, mentre eventi fisici, come i lunghi periodi di buio totale o le basse temperature, oppure psicologici possono influenzare lo stato emotivo degli operatori e la loro prestazione. La pianificazione di studi sistematici che indaghino simultaneamente gli aspetti cognitivi, emotivi, psicofisiologici e biologici è necessaria per arrivare a una migliore comprensione dei processi di adattamento agli ambienti estremi come, ad esempio, quello polare.L'attività proposta per gli studenti dell'alternanza scuola lavoro verterà sulla pianificazione di uno studio di psicofisiologia da condurre presso la base polare italiana CNR Dirigibile Italia.Gli studenti seguiranno alcune lezioni di psicologia e di metodologia della ricerca, dei seminari specifici sulle tematiche polari (storia, ambiente, clima, ecc...), ed infine parteciperanno alle attività di laboratorio in cui verranno progettati e sviluppati degli esperimenti specifici di psicofisiologia per studiare gli effetti dell'isolamento, dell'attenzione, delle modificazioni del ritmo sonno veglia.'

Il Progetto si articolerà in lezioni frontali (10 ore), in cui si illustrerà come sviluppare una classe di farmaci mediante l'utilizzo di principi di chimica farmaceutica classica e progettazione assistita dal computer. Seguiranno poi esercitazioni computazionali di drug design (8 ore) e di utilizzo di banche dati (8 ore) e quindi esercitazioni individuali in laboratorio di analisi dei farmaci riguardanti l'identificazioni di farmaci noti mediante mezzi fisici e chimici (4 ore).

Il progetto che si propone è destinato agli studenti del Liceo Classico. Prevede una prima fase di introduzione alla disciplina dell'epigrafia greca, con lezioni teoriche e pratiche, e una seconda fase operativa, in cui gli studenti sono chiamati a collaborare alla risistemazione degli archivi storici dell'Università: fotografie, calchi, schede epigrafiche, fondi librari ed epistolari di grande valore storico e documentario.

Il progetto prevede la realizzazione di una rete e museo virtuale delle collezioni di strumenti scientifici e di interesse naturalistico conservati presso gli istituti di istruzione secondaria superiore del comune di Roma. Oggetto del progetto sono le collezioni prodotte dall'insegnamento delle scienze negli istituti di istruzione secondaria superiore sorti a Roma dal 1870 in avanti, nonché in quelli religiosi ad essi preesistenti. Il progetto si propone di:a. Realizzare un censimento delle collezioni finora meno o affatto note. Accanto alle collezioni notissime (è il caso del `museo kircheriano' presso il liceo Visconi), a quelle già recuperate, descritte e valorizzate grazie agli sforzi congiunti di docenti e studenti (esemplare quella dei licei `Terenzio Mamiani' e `Pilo Albertelli'), ne esistono infatti di meno note (ad esempio la collezione della specola del liceo `Virgilio' o dei musei scientifici del liceo `Cavour') o di praticamente ignote (come quelli del laboratorio di fisica dell'istituto `Vittoria Colonna' o dell'I.T. trasporti e logistica `Marcantonio Colonna'), In primo luogo dunque il progetto intende contribuire ad offrire un'informazione esaustiva ed organicamente strutturata sul complesso delle raccolte di beni culturali scientifici della città di Roma. E intende farlo coinvolgendo attivamente docenti e insegnanti delle scuole interessate.b. Realizzare la catalogazione delle collezioni così censite. Per la catalogazione verrà impiegata una scheda catalografica da realizzare con la consulenza del'Istituto Centrale per il Catalogo e la Documentazione (ICCD), del Ministero dei Beni Culturali e del Museo Galileo di Firenze. La catalogazione, sotto la supervisione delle due responsabili scientifiche, verrà realizzata dagli studenti degli istituti detentori delle collezioni e/o dagli studenti del Dipartimento, previa la frequenza di un corso di formazione tenuto, presso i locali del Dipartimento, da personale dell'ICCD o del Museo Galileo. Se lo vorranno, entrambe le categorie di studenti potranno inoltre frequentare un modulo di 24 ore di lezione di Storia della scienza e della tecnica, da finanziare con le risorse MIUR, e da tenersi da un docente a contratto presso il dipartimento. Questa fase del progetto potrebbe venire realizzata entro i successivi 8-10 mesi.c. Valorizzazione delle collezioni scientifiche così reperite e catalogate attraverso la realizzazione di un museo virtuale. Si tratta di un obiettivo quanto mai urgente. Il `museo kircheriano' del `Visconti', la cui istituzione risale alla seconda metà del 1600, ad esempio, è tuttora sprovvisto di un sito web. Questo prodotto verrebbe realizzato con la collaborazione LIDS Laboratorio per l'Informatica della Storia del Dipartimento di Storia, Culture, Religioni della Sapienza e potrebbe divenire un project-work del master in Digital heritage. Cultural communication trough digital technologies, attivo da quest'a.a. 2012-13 presso lo stesso Dipartimento. Alla realizzazione del prodotto, pertanto, potrebbero collaborare gli studenti del master sotto la tutela dei tecnici LIDS e dei ricercatori dedicati al progetto. Il museo virtuale potrebbe venire realizzato secondo diverse possibili modalità, di complessità crescente:1. Come catalogo on-line dei singoli pezzi delle collezioni, corredati da immagini e da una dettagliata scheda descrittiva. L'utente potrà scegliere fra schede biografiche, di approfondimento e per contestualizzare l'oggetto selezionato. Per gli oggetti dal funzionamento più complesso, verranno inoltre fornite animazioni e/o filmati. Al fine di realizzare questo prodotto, potrebbero venire utilizzati i 25 filmati didattici già realizzati dagli student dei licei romani nell'ambito del progetto """Le collezioni scientifiche delle scuole romane, dal Museo Kircheriano ad Internet""", finanziato dal M.I.U.R nell'anno solare 2018. Al fine della realizzazione del catalogo on-line, si impiegheranno I Servizi di digitalizzazione-metadatazione messi a d

Il progetto formativo, rivolto a studenti provenienti da tutti gli istituti superiori liceali, professionali e tecnici, vuole competenze e conoscenze di base per conoscere i processi e le dinamiche globali della società contemporanea. Gli studenti faranno attività formativa laboratoriale teorico/pratica nella quale avranno modi di sperimentare l'acquisizione di conoscenze e competenze nel campo dei saperi sociali. In particolare si tratterà di: riempire di contenuto culturale parole e concetti che spesso sono usati nel gergo comune della vita quotidiana come ad es.: società, gruppo, famiglia, gruppo dei pari, tecnologie, migrazioni, salute, giovani, genere, educazione, apprendimento, globalizzazione, disoccupazione, welfare, consumi culturali, lavoro, bullismo, città globali, ecc. Gli studenti dopo aver preso familiarità con questi concetti potranno fare esperienza diretta di formazione sul campo con interviste e indagini con questionario per analizzare la percezione sociale di tali concetti e dei fenomeni ad essi collegati.

Il progetto intende illustrare agli studenti i concetti fondamentali, teorici e metodologici, che vengono utilizzati per intervenire nelle situazioni complesse di disagio sociale. Le conoscenze professionali messe a disposizione riguarderanno i servizi di aiuto alla persona, come la tutela dei minori gli anziani e i disabili e la promozione della cittadinanza sociale, attraverso l'intervento su gruppi, famiglie, comunità e istituzioni territoriali.In accordo con gli studenti, tra i molteplici strumenti operativi del servizio sociale verranno approfonditi alcuni aspetti attraverso esercitazioni pratiche e simulazioni di apprendimento on the job come ad esempio: la scrittura tecnico professionale; il modello unitario centrato sul compito; la diagnosi sociale e la protezione dei minori; la complessità dell'agire professionale nei contesti socio familiari a rischio di maltrattamento e violenze (segnalazione, allontanamento, progetti di tutela); i progetti di intervento partecipato e contratto, genogramma, valutazione d'esito.'