Il Cammino verso Medicina è un progetto di formazione e acquisizione di basic e soft skill che permette agli studenti non solo di approfondire le proprie conoscenze, ma anche di sviluppare nuove competenze.
Il progetto si articola in cinque fasi:
1. Test conosci te stesso sul portale Sapienza www.uniroma1.it: permette allo studente di auto valutarsi e orientarsi nel percorso di studio.
2. Seminari tenuti da studenti di medicina per calare gli studenti del liceo nella realtà universitaria, stabilire relazioni e comunicare con i propri pari (peer to peer).
3. Seminario sulla gestione dell'ansia : lo studente imparerà a gestire il tempo e lo stress.
4. Simulazioni/esercitazioni del Tolc di medicina
5. Preparazione di un testo su padlet, canva, geogebra sulle discipline oggetto di studio nella piattaforma. Lo studente dovrà organizzare il proprio lavoro, i propri saperi, e creare una pagina scientifica su un argomento concordato con il tutor esterno. Acquisirà nuove competenze digitali imparando a costruire un padlet o un ebook. La prova finale verrà svolta in una giornata stabilita e solo in quella data potrà essere consegnato il lavoro finale.
Il progetto richiede una collaborazione con il docente tutor interno di circa 20 ore.

All'interno delle attività del Dipartimento di Chimica per il Piano Lauree Scientifiche, il progetto vuole avvicinare le studentesse e gli studenti ai principi della chimica sostenibile e dell’economia circolare, mostrando come la scienza possa trasformare problemi ambientali (rifiuti, inquinamento, obsolescenza) in opportunità di innovazione e proporre soluzioni a problemi complessi.

ARTICOLAZIONE DEL PERCORSO
Il percorso si divide in 4 moduli tematici e in 1 modulo progettuale finale.

Modulo 1: Introduzione all’Economia Circolare
Concetti chiave: Dal modello "prendi-produci-getta" al modello rigenerativo.
Focus Chimica: Il ciclo di vita dei materiali e la degradabilità - Focus: la circolarità nelle nostre vite.
Attività: Analisi di casi studio reali e discussione guidata su "cosa significa essere circolari a scuola".

Modulo 2: Clean Fashion vs Fast Fashion
Contesto: L’industria della moda è una delle più inquinanti al mondo.
Focus Chimica: Differenza tra fibre naturali, sintetiche e artificiali; L’impatto dei coloranti e dei processi di finissaggio - Focus: L’upcycling nell'industria dell’alta moda.
Attività: "Il Vero Costo del Tuo Outfit": un capo da 5 euro non è un "affare", ma il risultato di una filiera complessa che nasconde costi ambientali enormi e dinamiche geopolitiche spesso invisibili.

Modulo 3: Riciclo dei Device Tecnologici (RAEE)
Contesto: L’obsolescenza programmata e i rifiuti elettronici.
Focus Chimica: I metalli preziosi e le terre rare negli smartphone (oro, cobalto, litio); I rischi ambientali delle batterie e delle plastiche elettroniche; Processi di recupero e separazione dei materiali.
Attività: Smontaggio guidato di vecchi device (in sicurezza) per riconoscere i materiali; calcolo del "valore nascosto" in un vecchio telefono; progettazione di una campagna di raccolta RAEE scolastica.

Modulo 4: Produzione di Bioplastica Biodegradabile
Contesto: La crisi della plastica tradizionale e le alternative bio-based.
Focus Chimica: Polimeri naturali (amido, caseina, cellulosa) vs polimeri sintetici.
Attività Laboratoriale: Sintesi di bioplastica.

Modulo 5: Restituzione Progettuale – "Piccola Circolarità a Scuola"
Obiettivo: Trasformare le conoscenze acquisite in azione concreta.
Task: I ragazzi, divisi in gruppi, devono ideare e presentare un progetto fattibile di economia circolare da realizzare nel loro istituto.
Esempi di output attesi:
Un sistema di raccolta e riciclo dei toner esausti o dei dispositivi elettronici rotti.
Un laboratorio permanente di upcycling tessile per le divise scolastiche o i costumi di teatro.
Una proposta per sostituire le stoviglie in plastica della mensa con alternative compostabili o prodotte in loco.
Un "compostatore di classe" per gli scarti organici del bar scolastico.
Restituzione: Presentazione pubblica (pitch di 10 minuti) davanti a una giuria composta da docenti, esperti di chimica e rappresentanti del territorio (es. aziende di gestione rifiuti, start-up green).

Il progetto offre agli studenti l'opportunità di conoscere l'organizzazione e le attività del Policlinico Umberto I nell'ambito della pneumologia pediatrica, approfondendo il tema della prevenzione delle malattie respiratorie attraverso la promozione di corretti stili di vita nei bambini e negli adolescenti. Durante il percorso saranno illustrati i principali fattori di rischio per la salute respiratoria, con particolare attenzione agli effetti del fumo attivo e passivo (con un focus sui falsi miti correlati ai dispositivi di nuova generazione), all’importanza dello sport e della salute ambientale, al ruolo delle vaccinazioni e dell’igiene respiratoria. Gli studenti potranno inoltre conoscere le principali attività diagnostiche e strumentali svolte nell'ambito dell’assistenza pediatrica per la valutazione della funzionalità respiratoria. Il percorso intende favorire una maggiore consapevolezza sull'importanza della prevenzione e dell'educazione sanitaria, offrendo ai ragazzi un contatto diretto con l'attività clinica, diagnostica e di prevenzione svolta presso una struttura universitaria altamente specializzata.

Il progetto si propone di aprire il mondo delle scienze della vita agli studenti e professori delle scuole secondarie di II grado mediante 5 percorsi formativi, comprensivi di attività seminariale e attività pratiche in laboratorio, eventualmente riproducibili nelle scuole.
I 5 percorsi formativi sono: l’ereditarietà, le biotecnologie, gli organismi modello nella Biologia e nelle Biotecnologie, l’evoluzione, lo sviluppo e il differenziamento, la vita nella biosfera.

Il progetto intende illustrare agli studenti i concetti fondamentali, teorici e metodologici, che vengono utilizzati per intervenire nelle situazioni complesse di disagio sociale. Le conoscenze professionali messe a disposizione riguarderanno i servizi di aiuto alla persona, come la tutela dei minori gli anziani e i disabili e la promozione della cittadinanza sociale, attraverso l'intervento su gruppi, famiglie, comunità e istituzioni territoriali. In accordo con gli studenti, tra i molteplici strumenti operativi del servizio sociale verranno approfonditi alcuni aspetti attraverso esercitazioni pratiche e simulazioni di apprendimento on the job come ad esempio: la scrittura tecnico professionale; il modello unitario centrato sul compito; la diagnosi sociale e la protezione dei minori; la complessità dell'agire professionale nei contesti socio familiari a rischio di maltrattamento e violenze (segnalazione, allontanamento, progetti di tutela); i progetti di intervento partecipato e contratto, genogramma, valutazione d'esito.'

Il Laboratorio dei Meccanimsi Molecolari delle Malattie offre agli studenti della scuola secondaria la possibilità di venire a contattao diretto con la realtà di un laboratorio di ricerca di tipo molecolare dove l'attività prevalente è quella di manipolare gli acidi nucleici nell'ambito dello studio delle malattie dell'uomo.

Il percorso di 25 ore è finalizzato ad acquisire consapevolezza della realtà del lavoro del perito e del consulente tecnico in ambito forense, in particolare per quanto riguarda le aree della psichiatria, della psicologia e delle neuroscienze. Spesso gli studenti che hanno interesse in questo campo, alla fine del percorso della scuola secondaria, orientano le scelte formative basandosi su informazioni fuorvianti derivate dai media e intraprendono percorsi universitari inadeguati rispetto alla effettiva realtà scientifica e professionale che riguarda l'applicazione delle scienze della mente all'ambito legale e giudiziario. Il percorso proposto prevede 5 ore di formazione frontale dedicata agli studenti del PCTO, in cui si descriveranno: i principi scientifici alla base della psichiatria, della psicologia e delle neuroscienze forensi; le possibilità di applicazione e i possibili sbocchi professionali (sia in ambito di ricerca che di perizia e consulenza tecnica). La seconda fase (della durata di 20 ore) è dedicata alla partecipazione ad un intero week end di lezioni del Master in Criminologia e Scienze Strategiche (Dip. di Neuroscienze Umane, direttore prof. Massimo Pasquini), dove lo studente avrà una visione diretta, più completa e dettagliata delle materie di studio e delle applicazioni pratiche (con riferimenti a casi reali).

Il progetto si inserisce nell'ambito di NanoInnovation 2026, evento dedicato alle nanotecnologie e alle loro applicazioni nei settori della ricerca scientifica, dell'industria e dell'innovazione tecnologica. L'evento si svolge dal 14 al 18 settembre 2026 presso Sapienza Università di Roma, nel Chiostro di San Gallo della Facoltà di Ingegneria Civile e Industriale (via Eudossiana 18).
Il percorso offre agli studenti l'opportunità di conoscere da vicino il funzionamento di un evento scientifico di rilevanza internazionale, entrando in contatto con ricercatori, docenti universitari, professionisti e rappresentanti del mondo industriale. Attraverso il coinvolgimento nelle attività organizzative e di supporto alla manifestazione, gli studenti possono acquisire competenze trasversali relative alla comunicazione, alla collaborazione, alla gestione delle attività e alla risoluzione dei problemi. Il progetto rappresenta inoltre un'occasione di orientamento universitario e professionale, favorendo la conoscenza dei percorsi di studio e delle opportunità lavorative nei settori scientifici e tecnologici.
Obiettivi formativi: avvicinare gli studenti al mondo della ricerca scientifica e dell'innovazione tecnologica; favorire la conoscenza dell'ambiente universitario e delle professioni legate alle discipline STEM; sviluppare capacità comunicative e relazionali attraverso l'interazione con partecipanti, ricercatori e professionisti; acquisire competenze organizzative e gestionali nell'ambito di eventi scientifici; potenziare la capacità di lavorare in gruppo, rispettare le responsabilità assegnate e affrontare situazioni impreviste; promuovere l'autonomia operativa, la puntualità e il senso di responsabilità.
Attività previste. Gli studenti, opportunamente affiancati dai tutor e dal personale organizzativo, partecipano alle seguenti attività.
1) Accoglienza e supporto ai partecipanti: collaborazione nelle attività di accoglienza, orientamento e informazione dei partecipanti, con particolare attenzione alla comunicazione e alla gestione dei flussi durante la manifestazione.
2) Supporto all'organizzazione delle sessioni scientifiche: affiancamento al personale responsabile delle sale conferenze, assistenza nell'individuazione delle sessioni e nella distribuzione dei programmi e dei materiali informativi.
3) Gestione organizzativa e logistica dell'evento: collaborazione nella predisposizione degli spazi, nell'organizzazione dei materiali e nel coordinamento delle attività operative, sempre sotto la supervisione del personale incaricato.
4) Approfondimento e orientamento scientifico: possibilità di assistere a sessioni divulgative, presentazioni e iniziative scientifiche compatibili con il programma delle attività, per conoscere le applicazioni delle nanotecnologie e le principali sfide della ricerca contemporanea.
5) Comunicazione e lavoro di squadra: partecipazione a momenti di coordinamento con lo staff organizzativo, favorendo lo sviluppo delle capacità di collaborazione, comunicazione e problem solving.

La chimica, la fisica e la matematica sono discipline scientifiche la cui storia è legata strettamente alla storia della conoscenza umana. Da sempre queste discipline hanno aiutato l’uomo ad affrontare e risolvere i problemi del mondo reale. Questo è ancora più vero nei nostri giorni nei quali le sfide che deve affrontare la nostra società richiedono strumenti sempre più sofisticati. In effetti, alla base delle moderne tecnologie ci sono gli strumenti più avanzati della chimica, della fisica e della matematica. Il progetto, articolato in varie attività di laboratorio, ha lo scopo di mostrare alcune applicazioni di questi strumenti. Si mostrerà cosa sono il suono e il rumore e come misurare l’inquinamento acustico. Si mostreranno alcuni dei principali fenomeni ottici quali rifrazione, riflessione, dispersione, diffusione, assorbimento, diffrazione e interferenza. Si mostrerà cosa è e a cosa serve il calcolo scientifico. Le attività di laboratorio avranno carattere sperimentale e saranno svolte nel Laboratorio di Acustica Fisica, nel Laboratorio Informatico e nel Laboratorio di Chimica del Dipartimento Scienze di Base e Applicate per l’Ingegneria della Sapienza e nel Laboratorio di Fisica della Facoltà di Ingegneria Civile e Industriale della Sapienza. Le studentesse e gli studenti saranno guidati a svolgere loro stessi dei semplici esperimenti. Inoltre, verrà loro richiesto di
realizzare del materiale divulgativo su temi scientifici di attualità. Con questo progetto le studentesse e gli studenti impareranno come la chimica, la fisica e la matematica siano strumenti fondamentali per capire la realtà che ci circonda e per creare tecnologie innovative

Nell'ambito delle attività previste dal Piano Lauree Scientifiche di Biologia e Biotecnologie saranno svolti dei
Laboratori per l'insegnamento delle scienze di base sui seguenti temi:

1) Biochimica: “Le interazioni tra le proteine”
2) Biologia cellulare: 'La microscopia ottica e l'osservazione delle cellule'
3) Biologia vegetale: “Struttura, funzioni e modificazioni della foglia”
4) Biotecnologie microbiche 1: 'Dosaggio microbiologico degli antibiotici e antibiogramma'
5) Biotecnologie microbiche 2: 'Isolamento di microorganismi produttori di molecole bioattive
6) Embriologia: 'Riproduzione, sviluppo e ambiente'
7) Genetica: “La Drosophila melanogaster come sistema modello per lo studio delle malattie umane”
8) Neuroscienze 'Dal neurone al cervello nell'uomo e negli animali vertebrati'

Ogni laboratorio prevede una durata complessiva di 6-10 ore, che si svolgeranno in parte a distanza e in parte in presenza. Il numero degli studenti ammessi in presenza varia da laboratorio a laboratorio, da un minimo di 5 ad un massimo di 15 per laboratorio. Per i laboratori a distanza sono ammessi fino a 70 studenti per volta.
Per ogni laboratorio in presenza sono ammessi preferibilmente studenti provenienti da più scuole/classi (in dipendenza dal tipo di laboratorio), selezionati dagli insegnanti, piuttosto che intere classi. Alcuni laboratori possono essere ripetuti per 2-3 cicli successivi in dipendenza dalle richieste. Saranno pubblicate di volta in volta le date e il numero degli studenti ammessi per ogni laboratorio.