Il progetto è organizzato e gestito dal “FabLab Architettura Sapienza”, il creative hub della facoltà di architettura per il servizio agli studenti di lavorazioni cnc e prototipazione rapida per la produzione di plastici e modelli di architettura e design. Negli incontri programmati, i gruppi di studenti saranno istruiti sull'uso di strumenti digitali con esercitazioni pratiche ed applicazioni dirette, soprattutto da remoto. I lavori di gruppo seguiranno percorsi trasversali ed anche l'elettronica di base limitatamente alle funzioni base, sarà applicata al progetto per fare esperienza tra allievi di scuole di provenienza diversa su un obiettivo comune tutto da esplorare.
Il progetto prevede ad ogni incontro il diretto coinvolgimento dell’allievo con esercizi da svolgere, obbligatoriamente entro l’orario pcto, che ne convalideranno la partecipazione.
Non sono consentite assenze oltre il limite del 25% del monte ore.
E’ necessario partecipare con continuità ed avere gli strumenti adeguati. Il progetto è modulare ed ogni modulo ha un certo numero di incontri. Alcuni moduli (sui software) saranno ripetuti in due/tre cicli per le scuole che entrassero successivamente nel progetto pcto.
Le esercitazioni mirano all'acquisizione delle conoscenze di base sui software di progettazione 3D per la costruzione di modelli e prototipi. Si farà largo uso di strumenti di comunicazione sui social per la rappresentazione del progetto realizzato, che sarà esposto nel workshop di fine corso. Ogni anno facciamo attività diverse, ma si può fare riferimento al programma, e alle videoclip di presentazione degli anni scorsi pubblicati sul nostro sito web http://fablab.architettura.uniroma1.it/pcto

I laboratori di simulazione medica permettono di applicare all’insegnamento una delle metodologie più innovative e performanti per l’addestramento dei futuri medici e dei laici. Permettono l’apprendimento delle singole abilità in un regime di sicurezza e successivamente consentono di affrontare con simulatori umani ad alta fedeltà situazioni cliniche complesse tra cui quelle di emergenza
Possono essere affrontate situazioni di primo soccorso ricreando ambienti e scenari reali. In tal modo lo studente potrà affrontare una serie di contesti critici attentamente pianificati, apprendendo comportamenti corretti da applicare anche da parte di laici, in diverse condizioni di emergenza. Il corso è rivolto a studenti delle scuole secondarie di II grado a partire dal terzo anno di corso con il seguente svolgimento:
III anno: conoscenza del corpo umano attraverso l’utilizzo di tavole anatomiche .
IV anno: I principali scenari dell’emergenza : arresto cardio-respiratorio, disostruzione delle vie aeree, annegamento, traumi della strada.
V anno: BLSD con certificazione per laici

Il progetto «Il diritto: dal mondo romano all’età digitale» intende fornire agli studenti dei Licei Classici e Scientifici l’opportunità di sviluppare e accrescere le conoscenze maturate nell’ambito dell’insegnamento scolastico, di recente istituzione (L. 92/2019), dell’educazione civica, con l’obiettivo finale, dunque, di contribuire a formare cittadini responsabili e attivi e a promuovere la partecipazione piena e consapevole alla vita civica, culturale e sociale della Repubblica, nel rispetto delle regole, dei diritti e dei doveri. Gli studenti parteciperanno a cicli di venti incontri della durata di un’ora ciascuno, volti ad approfondire i nuclei tematici fondamentali dell’educazione civica (conoscenza della Costituzione italiana e delle istituzioni dell’Unione europea; cittadinanza attiva e digitale; sostenibilità ambientale e diritto alla salute e al benessere della persona). Gli incontri, dal taglio prevalentemente seminariale, saranno articolati in cinque moduli tematici e si svolgeranno in presenza presso le aule della Facoltà di Giurisprudenza della Sapienza – Università di Roma. Metodologicamente sarà favorito un coinvolgimento diretto degli studenti, attraverso la promozione di lavori di gruppo, attività laboratoriali ed esperienziali, esercitazioni pratiche. I cinque moduli tematici spazieranno dalla nozione di “Stato” a quella di “persona”, dalla disciplina delle “cose” a quella delle “attività”, fino ad offrire le nozioni di base sul tema della “tutela dei diritti”, dando il giusto risalto ai temi cruciali del nostro tempo, come la tutela dell’ambiente e la disciplina delle intelligenze artificiali. Ciascun modulo sarà declinato nell’arco complessivo di quattro ore, dedicando ogni incontro ad un particolare punto di osservazione del tema oggetto del singolo modulo: ciascuno di essi, infatti, sarà affrontato da diverse angolature o, parafrasando il giurista romano Ulpiano, da differenti «positiones studii iuris» («impostazioni dello studio del diritto»), di cui le fondamentali e generali sono il “diritto pubblico” – prevalentemente dedicato al modo di essere della cosa pubblica – e il “diritto privato” – principalmente concentrato sulle utilità dei singoli individui – e da cui dipendono le ulteriori e specifiche “impostazioni” come quelle, ad esempio e rispettivamente, del “diritto penale” e del “diritto civile”. Ciascun modulo, inoltre, sarà inaugurato con un incontro dedicato al «principium» («parte fondamentale di ciascuna cosa» secondo il giurista romano Gaio) del nostro sistema giuridico, rappresentato dal “diritto romano” in quanto origine e fondamento degli ordinamenti giuridici italiano ed europeo (e non solo…). Il “diritto” sarà così osservato attraverso il prisma della storia e del sistema, offrendo agli studenti gli strumenti necessari per cogliere la dimensione sociale e civica della scienza giuridica e dei suoi precetti: «vivere onestamente, non nuocere ad altri, attribuire a ciascuno il suo» (Ulpiano in Digesto 1.1.10.1: «iuris praecepta sunt haec: honeste vivere, alterum non laedere, suum cuique tribuere».).

Il PCTO che viene proposto si articola in un percorso triennale che mira a coinvolgere nel primo anno gli studenti del terzo anno della scuola superiore,
nel secondo anno quelli del quarto anno, e nel terzo anno quelli del quinto.
Il progetto nasce da una richiesta proveniente dal dirigente del Liceo Ginnasio Statale “Pilo Albertelli” che è focalizzata sulle scienze della salute,
ed in particolare Medicina, Scienze Infermieristiche, e Psicologia.
Anche se la struttura organizzativa è il Dipartimento di Psicologia e la Facoltà di riferimento è quella di Medicina e Psicologia, il progetto vede il coinvolgimento
di tutte e tre le facoltà di Medicina, ovvero anche Medicina e Odontoiatria, e Farmacia e Medicina.

Il PCTO è organizzato prevedendo attività comuni alle 3 facoltà per gli studenti del terzo anno e una differenziazione per gli studenti del quarto e del quinto anno,
dove gli studenti parteciperebbero solamente ad uno dei 3 percorsi previsti a seconda del loro interesse.

Per gli iscritti al terzo anno, l'orientamento generale riguarderà le seguenti attività:
- Compilazione e discussione del questionario CTS, e di altri strumenti sviluppati per l’orientamento e per le life skills (Io, me e gli altri; ecc.)
- Navigazione del portale di Orientamento della Sapienza, con particolare riferimento alle lezioni presenti online
- Informazione/discussione sulle carriere professionali e l’occupabilità nelle 3 aree (a complemento di quanto verrà discusso negli incontri con i genitori professionisti nelle 3 aree).

Per gli iscritti al quarto e al quinto anno sono previsti percorsi differenziati nelle 3 diverse aree con attività.

Per studentesse e studenti iscritti al quarto anno, la differenziazione per avvicinamento alla scelta degli studi prevede un orientamento specifico attraverso:
• partecipazione a lezioni
• visite e attività in laboratori, aule ed eventualmente reparti presso le strutture specifiche alle 3 aree

Per studentesse e studenti iscritti al quinto anno, è previsto infine il consolidamento della scelta in vista della preparazione al test di ingresso attraverso:
• prove di valutazione e autovalutazione dei saperi in ingresso
• attività di recupero saperi in ingresso
• prove di posizionamento con i test di accesso

Il Premio Asimov intende avvicinare le giovani generazioni alla scienza attraverso la lettura critica di opere di divulgazione scientifica in ambito nazionale. Gli studenti e le studentesse partecipanti a questo progetto PCTO diventeranno giurati per la prossima edizione del Premio, leggendo almeno uno dei libri in gara e producendo una recensione originale del libro letto, esprimendo un voto. Le recensioni dei partecipanti saranno a loro volta valutate dalla Commissione Scientifica e le migliori tra esse saranno premiate.

Si tratta di un corso che favorisce l'apprendimento delle tecniche di primo soccorso e dell'uso del defibrillatore in caso di arresto cardiaco Lo studente sarà addestrato a riconoscere una situazione di emergenza e ad agire con manovre che sostituiscono le funzioni vitali interrotte (BLS Basic Life Support) e all'utilizzo di un defibrillatore per ripristinare il battito cardiaco (BLSD Basic Life Support Defibrillation) Tali interventi possono essere facilmente appresi e permettono di soccorrere prontamente e in maniera adeguata chi ne ha bisogno con buone probabilità di ripresa Si esplorerà anche l'importanza della comunicazione nella emergenza e nella relazione di aiuto (medico paziente)

Il percorso si propone di stimolare l'attenzione e il gusto degli studenti verso le conoscenze di base (in particolare Matematica ed Italiano) come strumenti per capire il mondo e la società e riuscire a compiere decisioni buone per sé stessi, razionali e motivate, alla luce di una buona comprensione delle informazioni disponibili.
Ci proponiamo di suffragare con elementi statistici l'ipotesi che la comprensione della lingua madre e dei rudimenti del ragionamento logico-matematico siano due veicoli non eludibili verso l'accesso "ai più alti gradi degli studi" e, più in generale, verso una vita piena e soddisfacente.

Il patrimonio culturale e in particolare l'Arte puo' essere uno strumento di conoscenza e di sviluppo di competenze utile all'acquisizione di informazioni utili a una scelta di studio o di lavoro post-maturità. Attraverso la partecipazione ad attività che utilizzato l'arte è possibile sviluppare le competenze tra cui il pensiero divergente e l'approccio alla multidisciplinarietà utili per poter attivare una riflessione sul possibile percorso oltre la scuola. Migliorare la comunicazione e le relazioni sociali puo' aiutare nel confronto con gli altri per tener conto di nuovi punti di vista utili a migliorare la consapevolezza di se e la scelta. Attraverso attività di discussione e di lavoro collaborativo utilizzando immagini di opere d'arte sia in presenza che a distanza sara' possibile costruire la propria identità e comprendere le proprie aspirazioni e motivazioni.

Il progetto nasce dall’idea è di proporre agli studenti uno studio della dinamica delle epidemie influenzali un po’ più dettagliato di quanto presente nei libri scolastici, in modo da ricavare modelli più aderenti alla realtà.
L’obiettivo principale è la produzione di programmi (tipicamente in python) che mostrino graficamente la propagazione di una eventuale epidemia e che permettano di simulare i possibili scenari susseguenti a strategie contenitive quali quarantena dei malati e/o isolamento di tutta o parte della popolazione e anche l’effetto di campagne di vaccinazione.

Le olimpiadi della biomedicina prevedono una gara a carattere prima locale (nelle scuole di appartenenza) , seguita da una gara regionale (presso Sapienza) per studenti del triennio della scuola secondaria di II grado che seguano un percorso biomedico.
Gli studenti hanno a disposizione del materiale di studio in piattaforma elearning.
L'attività offerta per la fase preparatoria e finale delle olimpiadi prevede due momenti
Fase 1. Corso online su piattaforma Moodle Sapienza arricchito di video e materiale didattico: permette allo studente di approfondire le conoscenze che possiede, essenziali per il suo cammino verso le facoltà biomediche. Periodo Gennaio- Marzo
Le scuole che decidono di concorrere saranno invitate a svolgere prima una prova locale presso le loro sedi dalla quale prova verranno selezionati i primi 5 migliori studenti classificati.
Fase 2. Tutti gli studenti vincitori della fase locale, parteciperanno alla fase regionale (aprile). La gara regionale prevede prove individuali.