Il percorso di 25 ore è finalizzato ad acquisire consapevolezza della realtà del lavoro del perito e del consulente tecnico in ambito forense, in particolare per quanto riguarda le aree della psichiatria, della psicologia e delle neuroscienze. Spesso gli studenti che hanno interesse in questo campo, alla fine del percorso della scuola secondaria, orientano le scelte formative basandosi su informazioni fuorvianti derivate dai media e intraprendono percorsi universitari inadeguati rispetto alla effettiva realtà scientifica e professionale che riguarda l'applicazione delle scienze della mente all'ambito legale e giudiziario. Il percorso proposto prevede 5 ore di formazione frontale dedicata agli studenti del PCTO, in cui si descriveranno: i principi scientifici alla base della psichiatria, della psicologia e delle neuroscienze forensi; le possibilità di applicazione e i possibili sbocchi professionali (sia in ambito di ricerca che di perizia e consulenza tecnica). La seconda fase (della durata di 20 ore) è dedicata alla partecipazione ad un intero week end di lezioni del Master in Criminologia e Scienze Strategiche (Dip. di Neuroscienze Umane, direttore prof. Massimo Pasquini), dove lo studente avrà una visione diretta, più completa e dettagliata delle materie di studio e delle applicazioni pratiche (con riferimenti a casi reali).

Il progetto si inserisce nell'ambito di NanoInnovation 2026, evento dedicato alle nanotecnologie e alle loro applicazioni nei settori della ricerca scientifica, dell'industria e dell'innovazione tecnologica. L'evento si svolge dal 14 al 18 settembre 2026 presso Sapienza Università di Roma, nel Chiostro di San Gallo della Facoltà di Ingegneria Civile e Industriale (via Eudossiana 18).
Il percorso offre agli studenti l'opportunità di conoscere da vicino il funzionamento di un evento scientifico di rilevanza internazionale, entrando in contatto con ricercatori, docenti universitari, professionisti e rappresentanti del mondo industriale. Attraverso il coinvolgimento nelle attività organizzative e di supporto alla manifestazione, gli studenti possono acquisire competenze trasversali relative alla comunicazione, alla collaborazione, alla gestione delle attività e alla risoluzione dei problemi. Il progetto rappresenta inoltre un'occasione di orientamento universitario e professionale, favorendo la conoscenza dei percorsi di studio e delle opportunità lavorative nei settori scientifici e tecnologici.
Obiettivi formativi: avvicinare gli studenti al mondo della ricerca scientifica e dell'innovazione tecnologica; favorire la conoscenza dell'ambiente universitario e delle professioni legate alle discipline STEM; sviluppare capacità comunicative e relazionali attraverso l'interazione con partecipanti, ricercatori e professionisti; acquisire competenze organizzative e gestionali nell'ambito di eventi scientifici; potenziare la capacità di lavorare in gruppo, rispettare le responsabilità assegnate e affrontare situazioni impreviste; promuovere l'autonomia operativa, la puntualità e il senso di responsabilità.
Attività previste. Gli studenti, opportunamente affiancati dai tutor e dal personale organizzativo, partecipano alle seguenti attività.
1) Accoglienza e supporto ai partecipanti: collaborazione nelle attività di accoglienza, orientamento e informazione dei partecipanti, con particolare attenzione alla comunicazione e alla gestione dei flussi durante la manifestazione.
2) Supporto all'organizzazione delle sessioni scientifiche: affiancamento al personale responsabile delle sale conferenze, assistenza nell'individuazione delle sessioni e nella distribuzione dei programmi e dei materiali informativi.
3) Gestione organizzativa e logistica dell'evento: collaborazione nella predisposizione degli spazi, nell'organizzazione dei materiali e nel coordinamento delle attività operative, sempre sotto la supervisione del personale incaricato.
4) Approfondimento e orientamento scientifico: possibilità di assistere a sessioni divulgative, presentazioni e iniziative scientifiche compatibili con il programma delle attività, per conoscere le applicazioni delle nanotecnologie e le principali sfide della ricerca contemporanea.
5) Comunicazione e lavoro di squadra: partecipazione a momenti di coordinamento con lo staff organizzativo, favorendo lo sviluppo delle capacità di collaborazione, comunicazione e problem solving.

La chimica, la fisica e la matematica sono discipline scientifiche la cui storia è legata strettamente alla storia della conoscenza umana. Da sempre queste discipline hanno aiutato l’uomo ad affrontare e risolvere i problemi del mondo reale. Questo è ancora più vero nei nostri giorni nei quali le sfide che deve affrontare la nostra società richiedono strumenti sempre più sofisticati. In effetti, alla base delle moderne tecnologie ci sono gli strumenti più avanzati della chimica, della fisica e della matematica. Il progetto, articolato in varie attività di laboratorio, ha lo scopo di mostrare alcune applicazioni di questi strumenti. Si mostrerà cosa sono il suono e il rumore e come misurare l’inquinamento acustico. Si mostreranno alcuni dei principali fenomeni ottici quali rifrazione, riflessione, dispersione, diffusione, assorbimento, diffrazione e interferenza. Si mostrerà cosa è e a cosa serve il calcolo scientifico. Le attività di laboratorio avranno carattere sperimentale e saranno svolte nel Laboratorio di Acustica Fisica, nel Laboratorio Informatico e nel Laboratorio di Chimica del Dipartimento Scienze di Base e Applicate per l’Ingegneria della Sapienza e nel Laboratorio di Fisica della Facoltà di Ingegneria Civile e Industriale della Sapienza. Le studentesse e gli studenti saranno guidati a svolgere loro stessi dei semplici esperimenti. Inoltre, verrà loro richiesto di
realizzare del materiale divulgativo su temi scientifici di attualità. Con questo progetto le studentesse e gli studenti impareranno come la chimica, la fisica e la matematica siano strumenti fondamentali per capire la realtà che ci circonda e per creare tecnologie innovative

Nell'ambito delle attività previste dal Piano Lauree Scientifiche di Biologia e Biotecnologie saranno svolti dei
Laboratori per l'insegnamento delle scienze di base sui seguenti temi:

1) Biochimica: “Le interazioni tra le proteine”
2) Biologia cellulare: 'La microscopia ottica e l'osservazione delle cellule'
3) Biologia vegetale: “Struttura, funzioni e modificazioni della foglia”
4) Biotecnologie microbiche 1: 'Dosaggio microbiologico degli antibiotici e antibiogramma'
5) Biotecnologie microbiche 2: 'Isolamento di microorganismi produttori di molecole bioattive
6) Embriologia: 'Riproduzione, sviluppo e ambiente'
7) Genetica: “La Drosophila melanogaster come sistema modello per lo studio delle malattie umane”
8) Neuroscienze 'Dal neurone al cervello nell'uomo e negli animali vertebrati'

Ogni laboratorio prevede una durata complessiva di 6-10 ore, che si svolgeranno in parte a distanza e in parte in presenza. Il numero degli studenti ammessi in presenza varia da laboratorio a laboratorio, da un minimo di 5 ad un massimo di 15 per laboratorio. Per i laboratori a distanza sono ammessi fino a 70 studenti per volta.
Per ogni laboratorio in presenza sono ammessi preferibilmente studenti provenienti da più scuole/classi (in dipendenza dal tipo di laboratorio), selezionati dagli insegnanti, piuttosto che intere classi. Alcuni laboratori possono essere ripetuti per 2-3 cicli successivi in dipendenza dalle richieste. Saranno pubblicate di volta in volta le date e il numero degli studenti ammessi per ogni laboratorio.

Il progetto prevede di far familiarizzare gli studenti con alcune tematiche legate alla psicologia generale nei vari ambiti: storia, metodologia, sensazioni, percezione, apprendimento, personalità, coscienza, motivazione ed emozioni. Inoltre, gli studenti verranno esposti ad una serie di attività e contenuti al fine di promuovere in loro un ragionamento in chiave scientifica circa le determinanti di personalità e contestuali del comportamento prosociale e della prestazione accademica, con un’attenzione specifica anche alle esperienze di studio all’estero.

Cornice teorica:
La psicologia della personalità si occupa di esaminare:
- Le differenze interindividuali, cioè le propensioni, le disposizioni o i tratti comportamentali abituali che caratterizzano l’individuo e distinguono le persone l’una dall’altra.
- L’interazione tra fattori biologici e culturali che guida lo sviluppo della personalità.
- Le relazioni interpersonali che rappresentano un contesto fondamentale per lo sviluppo della personalità e che mediano l’influenza esercitata dalle strutture sociali sull’individuo.
- La coerenza intraindividuale, cioè il modo in cui i processi psicologici distinti funzionano come sistemi coerenti di sé, nel quale le convinzioni sociali e individuali assumono i caratteri di un sistema integrato di configurazioni di esperienze e azioni distintive dell’individuo.
- I processi e i meccanismi psicologici che, nel corso della vita, interagiscono con i processi biologici e sociali e danno un senso continuo dell’identità personale e dell’individualità.
L’ambito di indagine dello psicologo della personalità deve quindi comprendere la capacità di autoriflessione, di anticipazione e di costruzione di significati personali, le quali consentono agli individui di funzionare come agenti che si autoregolano e di sviluppare e mantenere un senso costante della propria identità personale.
La psicologia della personalità abbraccia dunque lo studio dei processi psicologici generali che permettono agli individui di governare le proprie esperienze personali e sociali e lo studio delle differenze individuali e delle caratteristiche distintive dell’individuo che risultano da tali processi.
Nonostante facciano riferimento a tradizioni teoriche diverse, molti studiosi condividono alcune ipotesi fondamentali sul funzionamento della personalità.
Molti ricercatori, in particolare, concordano su tre principi generali:
- La personalità è un insieme complesso di strutture e di processi psicologici la cui organizzazione risulta dalle interazioni sinergiche che hanno luogo tra molteplici sottosistemi che funzionano a diversi livelli di indipendenza e interdipendenza. Durante la fase di sviluppo della personalità, numerosi sottosistemi biologici e psicologici vengono riorganizzati nei termini consentiti dalla natura e dall’ambiente. Tuttavia nel momento in cui gli individui sviluppano competenze, criteri personali e aspirazioni, essi svolgono un ruolo sempre più attivo nel proprio sviluppo.
- La personalità, sia come azione sia come costruzione, si sviluppa e funziona mediante una costante interazione con l’ambiente. Gli individui, con l’accrescersi delle proprie capacità, nel corso del tempo, esercitano un controllo sempre maggiore sulle proprie esperienze, agendo come agenti causali allo sviluppo delle proprie capacità. Le convinzioni e i criteri interni mediante i quali le persone regolano il proprio comportamento sono il prodotto di fattori esterni, come l’osservazione del comportamento altrui e il feedback ricevuto dall’ambiente. Le capacità di riflessione autonoma consentono alle persone un grado notevole di consapevolezza e controllo sulle proprie esperienze. Le interazioni tra le persone e l’ambiente socio-culturale costituiscono la base per la costruzione di un senso coerente del sé.
- Esistono una coerenza e una continuità nella personalità che possono essere pienamente apprezzate solo considerando la persona un’unità organica ed esaminando l’organizzazione della sua personalità nell’arco di vita. Le configurazioni di affetti, cognizioni e comportamenti, rivelano la struttura sottostante del sistema della personalità. Le azioni delle persone sono generalmente al servizio di obiettivi a lungo termine, tra cui l’obiettivo astratto ma importante di mantenere il senso dell’identità personale e della continuità e questo richiede dei cambiamenti psicologici. La capacità di cambiare i propri obiettivi e le strategie adottate per conseguirli è molto importante per il buon funzionamento della personalità (per esempio Sanderson, Cantor, 1999).

Breve descrizione del progetto e delle attività per gli studenti:
Gli studenti che prenderanno parte a questo progetto potranno essere esposti a tutte le fasi di ricerca legati ad uno studio di approfondimento della personalità in adolescenza.
Gli studenti potranno affiancare i ricercatori nelle fasi di: ricerca bibliografica, selezione degli strumenti di misura da utilizzare con i partecipanti di ricerca, elaborazione dei moduli di consenso informato, preparazione dei questionari da utilizzare nel materiale di ricerca, training degli intervistatori, inserimento e analisi dei dati, preparazione dei report scientifici.

Il Dottor Federico Tucci sarà Responsabile di un ciclo di 11 incontri teorico-pratici dal titolo "Mente, cervello e benessere: come lavora la ricerca in neuroscienze" nel quadro dei Percorsi per le competenze trasversali e per l'orientamento - PCTO per gli A.A. 2026-2027, come iniziativa divulgativa del suo gruppo di lavoro: 1) "Salute mentale in adolescenza: cosa sappiamo?" 2) "Emozioni, pensieri e benessere psicologico" 3) "Memoria autobiografica e identità" 4) "Sonno e benessere psicologico" 5) "Il cervello adolescente" 6) "Relazioni sociali e benessere" 7) "Come si studia il cervello e la mente" 8) "Il cervello che invecchia: memoria, attenzione e neurodegenerazione" 9) "Costruire una ricerca I: dalla domanda al disegno sperimentale" 10) "Costruire una ricerca II: raccolta e analisi dei dati" 11) "Presentazione dei progetti e conclusioni". Attraverso un ciclo di seminari interattivi, attività pratiche guidate e lavoro di gruppo, gli studenti e le studentesse avranno l'opportunità di avvicinarsi al mondo della ricerca psicologica e delle neuroscienze e di sviluppare competenze trasversali. Nella prima parte del percorso verrà esplorato come la memoria, il sonno, lo sviluppo cerebrale e le relazioni sociali contribuiscano al benessere psicologico e alla costruzione dell'identità durante l'adolescenza. Nella seconda parte il percorso approfondirà i metodi con cui la psicologia e le neuroscienze studiano il cervello e la mente, dalle tecniche di registrazione dell'attività cerebrale e dei movimenti oculari ai questionari psicologici, e affronterà i cambiamenti cognitivi legati all'invecchiamento e alle malattie neurodegenerative. Gli studenti e le studentesse, suddivisi in piccoli gruppi, progetteranno e realizzeranno una propria mini-ricerca, dalla formulazione della domanda e delle ipotesi alla raccolta e all'analisi dei dati, e ne presenteranno i risultati nell'incontro conclusivo. Sarà inoltre offerta agli studenti e alle studentesse l'opportunità di prendere parte a una vera e propria ricerca scientifica, attraverso la compilazione di questionari validati in diversi momenti del percorso. Queste esperienze contribuiranno allo sviluppo di competenze relazionali e trasversali fondamentali per la crescita personale e professionale. I primi due incontri, della durata di circa 120 minuti, si svolgeranno nell'aula magna dell'istituto; i successivi quattro incontri, della durata di circa 90 minuti, si svolgeranno con cadenza quindicinale; gli ultimi cinque incontri, della durata di circa 240 minuti, si svolgeranno con cadenza settimanale o quindicinale e saranno affiancati dal lavoro di gruppo sul progetto di ricerca. Il percorso si svolgerà durante l'anno scolastico 2026-2027, presumibilmente da novembre 2026 a maggio 2027, presso i locali del Liceo Classico Tacito di Roma o in modalità telematica, se richiesto dalle circostanze a causa di eventi non prevedibili e negli incontri principalmente teorici. I seminari saranno svolti e gestiti dal Dottor Federico Tucci, dal Dottor Maurizio Gorgoni e dalla Dott.ssa Michela D'Argenzio.

Acquisizione di nozioni di base di anatomia umana normale (polmone, addome e tratto gastroenterico, pelvi e apparato
genitale, apparato muscolo scheletrico e sistema nervoso centrale). Lo studio dell'anatomia normale del corpo umano avverrà
mediante immagini ad alta risoluzione ottenute attraverso metodiche di imaging avanzato, quali tomografia computerizzata
multistrato (TC MS), risonanza magnetica (RM) ed ecografia, in correlazione con disegni e schemi anatomici. Tale programma
si avvarrà di seminari e presentazioni power point da parte di docenti del dipartimento per ciascun argomento di anatomia
trattato. Verranno fornite agli studenti anche nozioni di base relative agli aspetti fisici delle metodiche di imaging utilizzate per
lo studio anatomico. Lo studente sarà stimolato a confrontare le proprie nozioni di base scolastiche con quelle ottenibili con
l'imaging

Il Laboratorio è rivolto a studenti con un particolare interesse per la matematica, indipendentemente dalle loro intenzioni sulle successive scelte degli studi universitari. Si tratta di studenti che nel 2026/2027 frequenteranno il IV o V anno delle scuole secondarie di II grado (in casi particolari può essere ammesso anche uno studente che nel 2026-27 frequenterà il III anno).
In ciascuna mezza giornata è affrontato un tema. I temi sono indipendenti; si tratta di argomenti accessibili a studenti delle scuole secondarie di II grado (senza che siano richiesti prerequisiti specifici), ma che danno un'idea di teorie e concetti matematici profondi.
Il laboratorio si svolgerà in presenza.
Modalità di iscrizione, programma, calendario e studenti ammessi, vedi: https://www.mat.uniroma1.it/it/pls-scuola-estiva-tre-giorni-di-matematica

L’idea alla base del laboratorio è di prendere spunto da quesiti assegnati nelle gare per approfondire concetti matematici.
Saranno effettuati 6 incontri. La durata di ciascun incontro sarà di 2 ore.
Il calendario degli incontri sarà pubblicato al seguente link: https://www.mat.uniroma1.it/it/pls-laboratori-presso-luniversita