Il progetto, messo in atto dal dottorando Luca Addiucci, mira a realizzare una sperimentazione attiva in classe, in merito all'utilizzo dell'intelligenza artificiale generativa (IAG), al servizio del contesto educativo.
Gli studenti saranno guidati all'utilizzo delle corrette tecniche di prompt engineering, per interrogare l'intelligenza artificiale, nel supporto allo studio personale della matematica. Verranno confrontati i risultati delle interazioni con l'IAG e i processi messi in atto dagli studenti, una volta ricevuta una corretta formazione ed una buona pratica laboratoriale nell'utilizzo di ChatGPT.

Il progetto è finalizzato alla conoscenza dell’ambiente di ricerca, alla scoperta delle metodiche utilizzate nei laboratori e alla comprensione del metodo scientifico che guida progetti di ricerca dalla loro ideazione fino al raggiungimento degli obbiettivi proposti. Nasce nel Dipartimento di Medicina Molecolare nel quale figure professionali con competenze complementari nell’ambito della biomedicina si occupano di dissezionare meccanismi di base responsabili dell’insorgenza e dello sviluppo di alcune malattie e propongono strategie per bloccarne la progressione.

Questo progetto ha come principale obiettivo quello di realizzare attività laboratoriali, in ambito matematico, mirate a stimolare, da parte degli studenti, un approccio di ricerca nella risoluzione e nella costruzione dei problemi, attraverso l’uso di molteplici registri di rappresentazione e la creazione di un contesto che favorisca il confronto, la condivisione e la riflessione.

Il progetto si articola in attività laboratoriali finalizzate alla conoscenza di aspetti delle sezioni coniche (in ambito teorico applicativo artistico) Le attività hanno valenza orientativa su cosa sia la ricerca matematica ma si prefiggono anche di far acquisire una metodologia di apprendimento che possa essere riutilizzata in ambito divulgativo Sarà infatti richiesto agli studenti di preparare materiale o presentazioni efficaci su alcuni aspetti del tema da esporre ad un pubblico più ampio.
Il materiale elaborato rimarrà a disposizione delle scuola coinvolte e sarà utilizzato per stimolare la normale didattica curricolare.
Calendario: https://www.mat.uniroma1.it/pls/laboratori-in-scuole-superiori

L'emergenza sanitaria che abbiamo vissuto ha reso necessario apportare dei cambiamenti significativi allo stile di vita di tutti i cittadini, il cui impatto lascerà un segno indelebile nella nostra società. Di fronte all'isolamento quale strumento centrale per fronteggiare la diffusione del COVID-19, la scuola non si è fermata. Insegnanti e Dirigenti scolastici hanno dovuto ripensare la didattica e apportare quelle importanti modifiche al metodo di lavoro attraverso l’implementazione della didattica a distanza al fine di continuare a lavorare con gli studenti. Nell’ambito dei percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento (precedentemente denominati progetti di Alternanza Scuola Lavoro) organizzati da Sapienza – Università di Roma, il progetto denominato “La competenza di confliggere costruttivamente a scuola” ha l’obiettivo di offrire alle studentesse e agli studenti delle scuole secondarie superiori una metodologia utile nella gestione dei conflitti scolastici e formativi. Infatti, tali competenze possono rivelarsi utili ad affrontare i cambiamenti che stanno coinvolgendo i loro contesti di appartenenza, tra cui la famiglia e la scuola.
I percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento si propongono, infatti, come mezzo per realizzare un collegamento tra le istituzioni scolastiche e formative con il mondo del lavoro, la società civile e il territorio. In particolare, sono finalizzati all’arricchimento della formazione scolastica con l’acquisizione di competenze spendibili anche nel mercato del lavoro, favorendo l’orientamento, lo sviluppo e il benessere, nonché la partecipazione attiva all’apprendimento dei giovani. Le competenze trasversali sono necessarie affinché i giovani possano costruire percorsi di vita e di carriera fondati sulla proattività e sulla flessibilità, rispetto a un mercato del lavoro che cambia dinamicamente.

2 Programma delle attività

Tutte le attività saranno progettate per essere svolte al meglio attraverso una modalità in presenza. Il programma delle attività, i cui contenuti sono strettamente connessi agli obiettivi fissati, sono articolati:
1. Presentazione
2. Riconoscere il contesto del conflitto. Verranno presentati filmati sui contesti cooperativi e competitivi.
3. Gli stili di conflitto. Verranno presentati gli stili di conflitto teorizzati da Thomas e Killman per permettere agli studenti di riconoscere sia il proprio stile che gli stili adottati dagli attori sociali presenti nei loro contesti di appartenenza. Inoltre, verrà presentata la ruota delle emozioni (Plutchik, 1980).
4. Relazione e interazione. L’assertività.
5. Differenze nel continuum nella gestione dei conflitti
6. Le tattiche negoziali: dalla distribuzione all’integrazione. Verranno presentati i principali orientamenti teorici sulla negoziazione. In particolare verrà posta l’attenzione su come gestire il conflitto in modo costruttivo.
7. La creatività: un ventaglio di alternative possibili! Verranno presentati i principali studi che si sono occupati di approfondire il costrutto della creatività. Si ritiene infatti utile portare avanti una riflessione sulla possibilità, soprattutto nel contesto attuale, di ricorrere a soluzioni creative per risolvere i problemi. Verrà proposta una esercitazione di Focus Group sul tema della conflittualità e su come proporre interventi che facilitino la gestione dei conflitti a scuola.
8. Pensare le famiglie: il ruolo della mentalizzazione nello sviluppo affettivo delle famiglie con adolescenti. Verrà proposto come esercitazione un esercizio di scrittura autobiografica sulle dinamiche con il gruppo dei pari.
9. Prodotto finale: realizzazione
10. Evento di presentazione del prodotto finale

Il processo formativo, dunque, procederà dalla promozione della consapevolezza degli studenti sui contenuti degli incontri, passando attraverso momenti di sperimentazione, per arrivare al confronto e alla discussione sull’esperienza vissuta.
Il progetto prevede una modalità di apprendimento a cascata in cui il passaggio di competenze avviene con la valorizzazione di tutti i partecipanti al progetto ovvero mediatori qualificati, studentesse e studenti delle Lauree Magistrali, studentesse e studenti della scuola secondaria di secondo grado. Centrale sarà il ruolo delle studentesse e degli studenti delle Lauree Magistrali che faciliteranno i processi interattivi e l'apprendimento delle nuove conoscenze da parte delle studentesse e degli studenti che frequentano le scuole secondarie di secondo grado.

Gli obiettivi principali del progetto mirano a creare una cultura diffusa della sicurezza e della prevenzione nei luoghi di studio e lavoro, nonché a fornire le competenze necessarie a studenti, docenti e dirigenti scolastici per affrontare e gestire i pericoli in modo consapevole ed efficace, al fine di eliminare del tutto o ridurre per quanto possibile il rischio.
Il Progetto è realizzato grazie alla collaborazione di 3 atenei: Sapienza Università di Roma, Universitas Mercatorum e Università telematica San Raffaele.
La sicurezza nel lavoro è materia di rilevante importanza in ottica di tutela della salute e della vita, pertanto è necessaria la promozione della cultura della sicurezza nella scuola con il pieno coinvolgimento degli allievi, che saranno i lavoratori e la classe dirigente del domani. L’educazione alla salute e sicurezza sul lavoro rappresenta un punto importante per la crescita del cittadino e deve quindi iniziare tra i banchi di scuola. La scuola, ambiente di vita per gli allievi e luogo di lavoro per i docenti, è il luogo primario della prevenzione, dove la formazione alla salute e alla sicurezza può trovare un terreno fertile sul quale radicarsi e diventare patrimonio dell’individuo e del gruppo fin dai primi momenti di socializzazione. Di conseguenza, per realizzare una adeguata diffusione della cultura della sicurezza è necessario promuovere programmi per sensibilizzare studenti, docenti e dirigenti scolastici sui rischi e sulle misure di prevenzione, attraverso interventi formativi che comprendono anche il gioco, in quanto recenti studi sull’uso della gamification per fare “cultura della sicurezza” hanno dimostrato un impatto su conoscenze, stili di vita (fumo, alcool, alimentazione, attività fisica) (La Torre et al, 2017; La Torre et al, 2018; Cocchiara et al, 2020; D’Egidio et al, 2020; La Torre et al, 2020), gestione dello stress (Ricci & Bravo, 2022; Zhang et al., 2021). La letteratura sottolinea da tempo il gioco come mezzo di transizione da lezione frontale (formazione tipicamente a senso unico) a formazione attiva, dove il discente viene posto al centro dell’esperienza formativa, innescando quelle dinamiche cerebrali atte a fissare le informazioni ottenute nella memoria a lungo termine (Zeybek & Saygi, 2023; Manzano-León et al., 2021).
Il processo di apprendimento realizzato attraverso il gioco è uno dei metodi più utilizzati da insegnanti e genitori per incoraggiare i bambini a imparare. Jean Piaget (1896-1980) definisce il gioco come un processo di grande importanza nello sviluppo di un bambino, poiché stimola le loro capacità, dalle abilità motorie a quelle intellettuali, sociali e morali. Il gioco è importante anche per gli adolescenti e gli adulti, in quanto è essenziale per lo sviluppo a qualsiasi età, contribuendo al benessere cognitivo, fisico, sociale ed emotivo.

Il progetto prevede lo sviluppo e la realizzazione di un sistema per il monitoraggio della qualità dell'aria, capace di rilevare parametri ambientali come monossido di carbonio (CO), polveri sottili (PM10) e umidità relativa. Gli studenti utilizzeranno una scheda Arduino UNO come piattaforma di controllo e acquisizione dati, integrando componenti elettronici e sensori specifici. Il percorso, della durata di 25 ore, si svolgerà interamente in laboratorio e combinerà attività pratiche con momenti di approfondimento teorico su principi di fisica, elettronica e programmazione. Gli studenti lavoreranno in gruppi, simulando un ambiente di lavoro collaborativo, per sviluppare competenze tecniche e trasversali.

Le nuove tecnologie, basate sull'informatica, sula cibernetica, sulla robotica, sull'intelligenza artificiale, sono sempre più presenti nella vita di tutti i giorni. Lo scopo del percorso è quello di realizzare il progetto di una mostra sulle nuove tecnologie da tenersi presso il Museo di Fisica di Sapienza Università di Roma.

Il progetto è destinato agli studenti della scuola ITIS – Brodolini - Pomezia
Il numero massimo di studenti per cui il progetto è attuabile è di massimo20 unità.
Si articola con modalità mista con lezioni teoriche tenute in aula, dai tutor Sapienza propedeutiche, alle attività pratiche presso i laboratori di ricerca e di didattica del Dipartimento Chimica e Tecnologia del Farmaco (Analisi dei Medicinali – Sandro Montanini)
Il controllo qualità di un farmaco è parte integrante del percorso del medicinale dalla fase di progettazione alla dispensazione, infatti tutti i medicinali e soprattutto quelli allestiti in farmacia devono essere preparati impiegando un appropriato sistemadi assicurazione della qualità. In questo progetto viene presa in considerazione il controllo qualità delle forme farmaceutiche orali solide, perché più diffuse e facilmente reperibili. Nelle esperienze proposte per lo sviluppo del progetto si vuole fornire allo studente una panoramica dell’uso del farmaco in generale e delle analisi a cui viene sottoposto per il controllo di qualità che consiste nell’insieme di test e controlli che vengono svolti sul prodottoper verificare se sia conforme ai requisiti predefiniti. Presso i laboratori di ricerca e di didattica del nostro Dipartimento gli studenti avranno la possibilità di utilizzare alcune strumentazioni come la spettrometria di emissione atomica, ICP-OES: InductivelyCoupled Plasma – Optical EmissionSpectrometry per la rivelazione di metalli pesanti come ad esempio Piombo, Nichel etc; il polarimetro, lo spettrofotometro UV-VIS, il punto di fusione e altre strumentazioni utili per i saggi di controllo qualità. Gli studenti avranno modo di imparare la preparazione del campione, partendo da una matrice complessa come la forma farmaceutica orale. A questo scopo utilizzeranno il dissolutore utile per la trasformazione delle compresse in polvere. Oltre a tecniche analitiche strumentali gli studenti avranno modo di imparare a riconoscere i componenti presenti utilizzando ad esempio saggi alla fiamma o per via umida riportati in farmacopea.
Il progetto prevede 8 ore di attività per ogni studente.

Il Progetto NILab è un progetto di terza missione Sapienza finanziato nel 2024 con durata biennale che ha come obiettivo la creazione di un servizio di supporto giuridico amministrativo nelle richieste di cittadinanza degli studenti neo-maggiorenni che frequentano le scuole romane e che sono privi di cittadinanza, ma che hanno i requisiti per richiederla. Il progetto nel primo anno di attività ha costruito una rete di scuole (istituti superiori di secondo grado) per riuscire a intercettare ragazzi che vogliono richiedere la cittadinanza italiana. Fra questi istituti, nel corso del primo anno, si sono svolti più incontri presso il Liceo Artistico Statale “Giulio Carlo Argan”, con sede in P.za dei Decemviri, 12 00175 – Roma e si sono seguiti diversi studenti dello stesso liceo nella domanda di cittadinanza.
Mettendo a frutto l'esperienza positiva del primo anno, il progetto NILab vuole proporre un percorso di PCTO in quella scuola coinvolgendo 23 studenti i quali saranno formati, degli esperti legali del progetto NILab, a svolgere un ruolo di mediazione culturale e informativa sui non facili procedimenti amministrativi per la richiesta della cittadinanza verso i loro colleghi neo-diciottenni che posso richiederla e a indirizzarli allo sportello NILab. Questo lavoro consentirà sia ai partecipanti al PCTO, sia agli studenti destinatari del servizio di sperimentare e sviluppare un approccio di cittadinanza attiva, oltre che conoscere maglio il rapporto fra Costituzione e cittadinanza.