Le olimpiadi delle neuroscienze prevedono una gara a carattere prima locale (nelle scuole di appartenenza , seguita da una gara regionale presso Sapienza) e poi nazionale (Napoli) e internazionale (la sede varia di anno in anno) per studenti della scuola secondaria di II grado .
Gli studenti hanno a disposizione del materiale di studio che è fornito dai coordinatori regionali e nazionali. Sapienza coordina da 8 anni la fase regionale (Lazio) raccogliendo adesioni dalle scuole laziali distribuite in tutto il territorio laziale.
L'attività offerta per la fase preparatoria e finale delle olimpiadi delle neuroscienze prevede due momenti
Fase 1. Incontri precedenti alla gara locale (nelle scuole). Periodo Gennaio./primi di Febbraio
L’evento si svolgerà in una mattinata (8:30-13:30), presumibilmente la prima settimana di febbraio, presso l’Aula
Magna o il Teatro Ateneo di Sapienza. Sarà articolato in (1) un “caffè scienza”, durante il quale gli
studenti e le studentesse incontreranno scienziati, che si confronteranno su un tema comune, e
avranno la possibilità di inserirsi nel dibattito portando il loro punto di vista, (2) una tavola
rotonda, durante la quale gli ospiti interagiranno con gli studenti e le studentesse, rispondendo
alle loro curiosità sui percorsi formativi e lavorativi nell’ambito delle Neuroscienze, sul ruolo della
ricerca e della scienza, sull’ empowerment femminile (etc.) e (3) uno spettacolo di “teatro e
scienza”, durante il quale una scienziata racconterà le sue avventure intellettuali nel mondo della
ricerca italiana ed europea, accompagnata dalle improvvisazioni di attori della compagnia teatrale
i Bugiardini, che prenderanno spunto dai suoi racconti. L’evento si propone l’obiettivo di
migliorare la percezione del ruolo della scienza e degli scienziati, fornire un orientamento alle
facoltà scientifiche e affrontare il tema delle donne nella scienza. Inoltre, attraverso l’interazione
tra ricercatori, attori-improvvisatori e studenti, verranno affrontati temi relativi alle neuroscienze,
integrando diverse culture, scientifica e artistica, sviluppando negli scienziati nuovi linguaggi e
metodi per diffondere il pensiero scientifico, favorendo l’empowerment femminile attraverso il
riconoscimento delle ragazze nelle carriere scientifiche.
Fase 2 gara locale (Febbraio) previa prenotazione e iscrizione attraverso la Società Italiana di Neuroscienze (da novembre a gennaio). Le scuole che decidono di concorrere sotto la guida dei coordinatori regionali, saranno invitati a svolgere prima una prova locale presso le loro sedi dalla quale prova verranno selezionati i primi 3 migliori studenti classificati.

Fase 3. Tutti gli studenti vincitori della fase locale, parteciperanno alla fase regionale in Sapienza (marzo). La gara regionale prevede prove individuali. Dalla gara nazionale verranno selezionati i primi 3 classificati che saranno i rappresentanti del Lazio alla gara Nazionale che si svolge in genere a maggio.


Monte ore totali: 8h totali/studente

Studenti partecipanti alla fase 1 totalizzeranno 8 h /studente
Studenti partecipanti alla fase 2 totalizzano 14h
studenti che partecipano alla fase regionale: totalizzano 20 h

Questa esperienza oltre a rendere gli studenti laziali più preparati ad affrontare la gara regionale e nazionale potrebbe aiutare le scuole a sviluppare argomenti che sono normalmente poco trattati nei programmi ministeriali. Inoltre l'approccio alle neuroscienze potrebbe aiutare lo studente a meglio comprendere come orientare le sue scelte universitarie nel caso volesse prediligere ed approfondire il suo percorso di studio e di futuro lavoro nell'ambito della neurobiologia.

Nel percorso PCTO proposto, gli studenti esploreranno il concetto di sostenibilità e il modo in cui può essere misurata in vari ambiti, come quello ambientale, economico e sociale. Il progetto mira a fornire un'esperienza di apprendimento pratico in cui gli studenti potrebbero imparare a valutare la sostenibilità di diversi sistemi, prodotti o processi utilizzando metriche e strumenti reali, come ad esempio, il Life Cycle Assessment. Attraverso attività interattive, ricerche e discussioni di gruppo, i partecipanti analizzeranno fattori come il consumo di risorse, la produzione di rifiuti, l'efficienza energetica e gli impatti sociale. Alla fine del progetto, gli studenti acquisiranno competenze pratiche nell'identificazione di pratiche sostenibili e nell'applicazione di tecniche di misurazione per comprenderne gli effetti a lungo termine. Questo percorso potrebbe essere utile per enfatizzare il pensiero critico e la risoluzione dei problemi, aiutando gli studenti a prepararsi per un futuro in cui la sostenibilità è il vero perno della società.

Il percorso proposto ha come obiettivo quello di fornire ai partecipanti conoscenze sull'utilità e uso di strumenti digitali ed informatici in ambito biomedico. In particolare il percorso mira alla conoscenza delle principale patologie croniche non comunicabili in associazione alle tecnologie innovative per la diagnosi e la terapia. Verrano analizzate le evidenze scientifiche con strumenti accreditati dalla comunità internazionale mediante l'utilizzo di specifici software e banche dati. Il percorso si concentrerà inoltre sui metodi più idonei di divulgazione scientifica e comunicazione alle diverse tipologie di interlocutori.

Attività previste
Attività clinica, attività di laboratorio, attività seminariale
Lo studente frequenterà una struttura clinica afferente al Dipartimento di Scienze Mediche e Cardiovascolari sotto la supervisione di un tutor dedicato. Le attività prevedono la spiegazione della modalità di somministrazione ai pazienti di
questionari per la valutazione della qualità della vita (patient reported outcomes: PROs), quindi
l'inserimento dei relativi dati su formato elettronico. Lo studente acquisirà capacità di lavorare in gruppo,
capacità di accoglienza e orientamento del paziente, comprensione dell'organizzazione di un servizio
ambulatoriale avanzato. Lo studente parteciperà a seminari e journal club e acquisirà le capacità per
eseguire una corretta ricerca bibliografica

L’Intelligenza Artificiale (IA) comprende un insieme di strumenti teorici e tecnici che stanno trasformando radicalmente tutte le attività conoscitive e produttive, modificando la sfera cognitiva e comportamentale umana fino a permeare in profondità abitudini ed esperienze personali quotidiane. Il Corso di Laurea in Filosofia e Intelligenza Artificiale nasce dall’esigenza di affrontare le sfide poste dallo sviluppo delle tecnologie intelligenti e di rispondere alle richieste del mondo del lavoro, formando figure intellettuali e professionali capaci di analizzare in modo critico e consapevole le nuove trasformazioni in atto. A tale scopo, il Corso di laurea intende integrare le competenze della tradizione filosofica con una solida preparazione nei fondamenti teorici e tecnici dell’Intelligenza Artificiale, approfondendo, da un lato, i paradigmi storici e teorici della filosofia (con l’obiettivo di fornire gli strumenti concettuali per comprendere le implicazioni cognitive, etiche, sociali e antropologiche dell’intelligenza artificiale), dall’altro lato, la formazione informatica consentirà di acquisire le conoscenze fondamentali sui sistemi intelligenti, sui loro meccanismi e applicazioni, favorendo la capacità di interazione con progettisti, sviluppatori e altri attori del mondo scientifico e tecnologico.

Questo Percorso per le Competenze Trasversali e l’Orientamento (PCTO) in “Filosofia e Intelligenza Artificiale” offre alle studentesse e studenti della scuola secondaria la possibilità di esplorare le attività didattiche e formative del Corso di Laurea in Filosofia e Intelligenza Artificiale. In questo modo il PCTO costituisce il modo migliore per entrare in contatto con quello che potrebbe essere il loro futuro ambito di studio e di ricerca, permettendo così una scelta più consapevole. A tale scopo, studentesse e studenti potranno partecipare ad alcune attività previste dal Corso di laurea e potranno seguire alcune lezioni universitarie appositamente selezionate; avranno inoltre l’opportunità di esplorare le attività svolte dai Dipartimenti convolti (ovvero il Dipartimento di Filosofia e il Dipartimento di Ingegneria Informatica, Automatica e Gestionale (DIAG), entrambi della Sapienza Università di Roma) e potranno partecipare ad attività presso la Biblioteca di Filosofia e i Laboratori informatici. Tutte le attività del PCTO in “Filosofia e Intelligenza Artificiale” mirano a fornire alle studentesse e agli studenti una maggiore conoscenza e consapevolezza degli ambiti e degli sbocchi lavorativi che si profilano nel mondo del lavoro grazie allo sviluppo delle tecnologie intelligenti.

La transizione globale verso modelli economici sostenibili impone il superamento dell'economia lineare ("produci, usa, getta") a favore di un’economia circolare basata sul riciclo e sul riuso dei materiali. In questa trasformazione radicale della catena del valore, l'Intelligenza Artificiale (AI) non è più solo uno strumento di efficienza informatica, ma il principale catalizzatore dell'innovazione sostenibile. Algoritmi predittivi, sistemi di visione artificiale e piattaforme di tracciabilità digitale stanno ridefinendo il modo in cui le aziende gestiscono i rifiuti, ottimizzano le risorse e prolungano il ciclo di vita dei prodotti.
Obiettivi del Progetto Il presente percorso di Formazione Scuola-Lavoro (PCTO) si propone di fornire agli studenti una comprensione profonda e interdisciplinare delle dinamiche macroeconomiche legate alla sostenibilità e alla transizione ecologica. Gli obiettivi specifici includono:
1. Comprendere i principi dell'economia circolare (criteri ESG).
2. Analizzare il ruolo dell'Intelligenza Artificiale come fattore abilitante per l'ottimizzazione del riciclo (es. automazione dello smistamento dei rifiuti) e la scalabilità del riuso (es. mercati secondari digitali).
3. Sviluppare competenze pratiche nell'analisi dei dati economici e ambientali e nell'uso di strumenti digitali avanzati.
Metodologia e Fasi operative Il progetto è strutturato secondo un modello di apprendimento attivo (learning by doing) diviso in quattro fasi sequenziali:
Fase 1 (Fondamenti): Moduli teorici su economia circolare, normative ambientali e introduzione all'AI e al Prompt Engineering per scopi economici.
Fase 2 (Laboratorio e Case Studies): Analisi di modelli di business reali e studio di tecnologie AI applicate alla selezione automatizzata dei materiali riciclabili.
Fase 3 (Esperienza sul campo): Interazione con esperti del settore ed esame di bilanci di sostenibilità aziendali.
Fase 4 (Project Work): Sviluppo in team di un modello di business per una startup innovativa focalizzata sul riciclo/riuso intelligente.

Le tecnologie digitali stanno rivoluzionando profondamente il modo di fare impresa. L'innovazione sta avendo implicazioni sempre più rilevanti per il mondo del lavoro: dalla robotica all'intelligenza artificiale, dalle piattaforme digitali alla blockchain. Le trasformazioni non riguardano solo l'ambito aziendale e professionale, ma investono anche la sfera privata: oltre la semplice acquisizione di sempre più dispositivi digitali con funzionalità sempre più incredibili, l'immediato futuro introdurrà uno stile di vita interamente digitale grazie all'internet of everything. Qualsiasi cosa è on line, continuamente e perennemente, tramite l'acquisizione, l'analisi e l'utilizzo dei dati che ci circonda.
Con lo scenario in rapida evoluzione, bisogna attrezzarsi per cogliere i benefici dell'innovazione digitale nei processi commerciali e industriali.
L'obiettivo del progetto è preparare le nuove generazioni nell'affrontare questi quesiti:
Come cambierà il lavoro, quali nuove professionalità saranno necessarie e quali invece presto potrebbero scomparire
Quali sono gli ambiti commerciali più interessati
Quali cambiamenti nei modi di produzione e nei modelli di business (come si producono beni e servizi).
Quali effetti sull'economia, sulle nuove imprese, sui nuovi prodotti e mercati

Il progetto formativo è rivolto a studenti provenienti da tutti gli istituti superiori liceali, professionali e tecnici. Il suo obiettivo è formare competenze e conoscenze di base per conoscere le dinamiche della società contemporanea. Il percorso intende anche fornire un orientamento alla scelta universitaria operando sulle competenze trasversali sviluppate dagli studenti nel corso degli studi superiori. In particolare, i partecipanti svolgeranno attività formativa laboratoriale teorico/pratica nella quale avranno modo di sperimentare l'acquisizione di conoscenze e competenze nel campo dei saperi sociali. In particolare si tratterà di riempire di contenuto parole e concetti spesso usati nel gergo comune della vita quotidiana, come ad es.: società, gruppo, famiglia, gruppo dei pari, tecnologie, migrazioni, salute, giovani, genere, educazione, apprendimento, globalizzazione, lavoro, disoccupazione, welfare, consumi culturali, bullismo. Gli studenti dopo aver preso familiarità con questi concetti potranno fare esperienza diretta di formazione sul campo con interviste e indagini sulla percezione sociale di tali concetti e dei fenomeni ad essi collegati, imparando l’uso delle tecniche di ricerca delle scienze sociali.

Il progetto è volto alla scoperta dell'epigrafia medievale attraverso la lettura delle iscrizioni conservate nel centro storico di Roma. L'obiettivo è far comprendere alle studentesse e agli studenti il ruolo delle epigrafi nella ricostruzione storico-economica, sociale e culturale della vita medievale.
Dopo un'introduzione sui metodi di lettura e di interpretazione delle iscrizioni che si svolgerà nella sede centrale della Sapienza Università di Roma (2 ore), gli studenti percorreranno un itinerario nel centro della città utilizzando l'app Stone Tales, che permetterà loro di individuare e conoscere le epigrafi medievali ubicate nel loro contesto originario (6 ore).
Attraverso l’uso dell’app e di strumenti di gamification, tra cui il gioco di carte Stone Tales, gli studenti impareranno a osservare, analizzare e interpretare le testimonianze del passato in modo coinvolgente e partecipativo.
La fase finale del progetto sarà dedicata alla rielaborazione creativa di alcune delle iscrizioni analizzate mediante la realizzazione di un fumetto ovvero di un racconto illustrato ovvero di una storia originale (10 ore di lavoro di gruppo da svolgersi in autonomia, con tempi e luoghi di incontro gestiti liberamente dalle studentesse e dagli studenti). Gli elaborati saranno presentati nell’incontro conclusivo nella sede centrale della Sapienza Università di Roma (2 ore).

obiettivo del progetto: trasformare aree sottoutilizzate , degradate o poco vivibili del plesso scolastico in spazi verdi confortevoli, vivibili, attivi, capaci di affrontare la crisi climatica, ospitare e potenziare la biodiversità; riconnettere scuole e territorio attraverso interventi volti ad aumentare accessibilità sostenibile e connettività ecologica; offrire spazi adatti a nuove occasioni di socialità, educazione ambientale, civic ecology e citizen science .

Il percorso può essere articolato in quattro fasi , per un totale di circa 35 ore in due annualità:
1. fase preliminare: Definizione delle finalità del progetto, delle modalità di lavoro e dei risultati attesi ( comunicazione interattiva in aula)
2. Analisi e Rilievo degli spazi disponibili : Rilievo architettonico , paesaggistico fotografico dell'area d'intervento e delle relazioni con il contesto; Analisi del microclima (esposizione solare, zone d'ombra, ventilazione) ; analisi della vegetazione; Somministrazione di questionari alla comunità scolastica per identificare i bisogni , attese, comportamenti. (lavoro sul campo)
3. Ideazione e Concept : Workshop di progettazione : Sviluppo di bozzetti e piante preliminari ; discussione e confronto sul campo; Progettazione Tecnica (Elaborazione di piante, prospetti e sezioni in scala;Modellazione 3D e rendering del progetto finale)
4. Presentazione e Comunicazione alla comunità scolastica e al quartiere (open day)